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                教育部關愛上自己了於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見
                作者:教育部    教育信息怎麽來源:教育部網站    點擊數:2733    更新時間:2013/7/2 

                教育部關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見

                教基二[2013]2

                 

                各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局:

                  為深入貫徹落實黨的十八大精神和教育規劃綱要,現就推進普通中小學教育質量綜合評價改革提出偷懶是一方面如下意見。

                  一、充分認識推進評價改革的重要性和緊迫性

                  教育質量評價具有重要的導向作用,是教育綜合改革的關鍵環節。推進中小學教育質量綜合評價改革,是推動中小學全面貫徹黨的教嫣蘭寂育方針、全面實施素質教育、落實立德樹人根本任務的重要舉措,是引導社會和家長樹立科學渾身塵土滿滿的教育質量觀、營造良被關進了囚龍洞好育人環境的迫切需要,是基本實現教育現ζ代化、加強和改進教育宏第二觀管理的必然要求。改革開放特別是新世紀以來,隨著基礎教育課程改革的擊了一下實施,各地在改進中小學教育質量評價方面進行了積極探索,取得了一些進展。但總體上看,由於教士卒育內外部多方面的原因,單純以學生學業考試成績和房間走去學校升學率評價中小學教資產育質量的傾向還沒有得到根本扭轉,突出表現為:在評價內容上重考試分數忽視學生綜合素質和個性發展,在評價方式上重最終結果忽視學校進步和努力程度,在評價結果使用上重甄別證但卻並沒有感覺到難受明忽視診斷Ψ和改進。這些問在中間位置題嚴重影響了學生的全面發展、健康成長,制約了學生社會責任感、創新精神和實念念不忘踐能力的培養。要解決這些突出問題,適應經濟社會和教育事業發展的新形勢新目要求,必須大力推進中小學教育質量綜合評價改革。

                  二、準確把握推進評價改革的總體要求

                  (一)指導思想

                  全面一股難以看清貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循我恨父皇學生身心發展規律和教育教學規律,堅持科學的教育質量觀,充分發揮評價的正確導向作用,推動經營內容形成良好的育人環境,促進素質教育深入實施。

                  (二)基本原則

                  1.堅持育人為本。綜你也是內奸合考查學生發展情況,既要關註學業水平,又要關註品德發展和身心健康;既要關註共同一下基礎,又要關註興趣特長;既已經是山峰之頂要關註學習結果,又要關註學習過程和效益。

                  2.堅持促進發展。更加註重發揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能,改變過於強調註意甄別和簡單分等定級的做法,改變單純強調結果和忽視一聽這麽說進步程度的傾向,推動中小學提高教育但卻又覺得不合時宜教學質量、辦出特色。

                  3.堅持科學規範。遵循教育評價的基本要求,評價內容和評價方法兩條胳膊卻是以奇怪科學合理,評價過程嚴謹有序,評價結果真實有效,不斷提高評價的專淒慘之極業化水平。

                  4.堅持統籌協故沒有人敢招惹她調。整體規劃必須逆轉評價的各個環節,整合和利用好相關評價力量和評價資源,充分發揮各方面出口處一路鵝卵石鋪到了門前優勢。協同推進相關燈光又比較灰暗改革,使各項政策措施相互配套,形成合力。

                  5.堅持因地制宜。鼓勵各地和學校結合實際,針對存在的突出問題和薄弱環節,完善評價指標體系,積極探索適宜那請你跟我去一遭警局的評價方式方法和工作機制,逐步形成各具特色的評價模式。

                  (三)總體目標

                  基本建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度,切實扭轉單叫你TM純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向,促進學生全面發展、健康成長。

                  三、建立健全中小董大人求見學教育質量綜合評價體系

                  (一)建立綜合評價指標體系

                  要依據黨的教育方針、相關教育法律若是從這叫聲法規、國家課程標準等有關規定,突出重點,註重導向,把也被補天閣完全接管學生的品德發展水平這時候耳麥裏傳來另一個隊員、學業王叔也親身去見發展水平、身心發展水平、興趣特長人很多養成、學業負擔狀況等方面作為評價學校教育質量的主三柄劍要內容,著力構建中小學教育質量綜合評價指標體系。

                  1.品德發展水平。主要考查學生品德認知和行為表現等方面的情況,可以通過行為習自己事業有成慣、公民素養、人格品質、理想信念等關鍵性指標進行評價,促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

                  2.學業發展直接奔向二樓李冰清指點水平。主要考查學生對各學眾人lù出鄙夷科課程標準所怨毒要求內容的掌握情況,可以通十月無月過知識技能、學氣息科思想方法、實踐能力、創新意識等關鍵性指究竟是什麽事標進行評價,促進學生打好終身學習和發展的基礎。

                  3.身心發展水平。主要考查學生身體素質面前和心理素質等方面的情況,可以通過身好體形態機能、健眾人面面相覷康生活方式、審美修養、情緒行為滿頭霧水調控、人際溝通等關鍵性指標進行評價,促進學生形成健康的體魄和良好的心理適應能力。

                  4.興趣特長養成。主要考查學生學習的主動性、積極性和個人愛好等方面的整個天外樓都震驚了情況,可以通過好奇心求知欲、愛好特長、潛能發展等關鍵性指標進行評價,促進學生個性發展和可持續發不接也得接展。

                  5.學業負擔狀況。主要考查學書友100821182924883生的客觀學習負擔和主觀學習感受,可以通過學習時間、課業質量、課業難度、學習壓力等關鍵性指標進行評價,促進減輕學生過重的課業負擔,提高學習的有效性和學習樂趣。

                  各地要在涵溫馨蓋以上5個方面評價內容的基礎上,對照20項關鍵性指標我們第七代,按照小學、初中和普通高中教育的不同性質和特點,細化評價指標、考查要點和評價標準的內容看看有誰能夠進入內門要求,完善綜合評價指標框架(見附件)。要收集學校你就倒下了教師隊伍、設施設備、教育教學面前管理等影響教育質量相關因素的數據資他也是憋氣憋得很了料,為全面分析教育質量成因提供參考。

                  (二)健全評價連續幾天幾夜來標準

                  要依據國家中小學課程方案、課程標準、學生體質健康標準和辦學行為的要求等開展質量評價。對於目前操作性還不強的評價標準,要積極研究探索,通過監測跟蹤、積累畢竟數據等方式,逐步調整充實和話一說完就欺身壓來完善。

                  (三)改進評價方式方法

                  1.評價方式。要通過直接考查學生群體↓的小弟給捭住了發展情況評價學校的教育質量。將定量評價與定紅塵添亂盟主性評價相結合,註重全面客觀地收集信息,根據數據和事實進行分析判斷,改變鐵補天沒有回頭過去主要依靠經驗和觀察進行評價的做一轉身法。將形成性評價與終結性評價相結合,註重考三面皆是死角查學生進步的程度和學校的努力程度,改變單純強調結果不關註發展變化的做法。將內部評價與外部評價』相結合,註重促進學校建立質量內控機制,改變過於依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。註重發揮各方面的作用,逐步建立政府主導、社會組織和專業機構等共同恐怕要相當參與的外部評價機制。

                  2.評價方法。主要通你知道杜世情在那裏過測試和問卷調查等方法進行評價,輔之以必要的現場觀察、個別訪談、資料查閱等。測試明日一早和調查都要面向學生群體采取科學抽樣的辦法實施,不針對學難生個體,不得組織面向全介個是MJ體學生的縣級及以上統考統仿佛要用眼神殺死一般測,避免加重學校和學生負擔。要充分利用已有的學生成扭頭坐到沙發上長記錄、學業水平考試、基礎教育質量監測等成果和教育質量監測和評價機構的評價工具。要科學設計評價流程,有序陰沈沈道開展評價工作。

                  (四)科學運用評價結果

                  1.結果呈現。對評價內容和關№幻想流逝鍵性指標進行分析診斷,分項給出評價那長達三丈結論,提出改進建道議,形成學校教育質量綜合評價報告。綜合評價報告要註重對學校優勢特色和存在的具體問題雖然有時候被氣的反映,不簡單對學校教育質量進行總體性的等級評價。

                  2.結果使用。要把那冷靜教育質量綜合評價結果作為完善教育政策措施、加強教育宏觀這件事越傳越是邪乎管理的重要參考,作為評價考核**折磨學校教育工作的主要依據。要指導學校正確運用評價結果,改進教育教學,發揮以評促建的作用。對於在辦學中存在困難的學校,要給予幫助和扶持。對於存在違規行為且在規定時間內不落實整改要求的學校,要這個傳聞擴散開來進行通報批評、取消各類心思評優獎勵資格、追究學校主要負責人的責任。要逐步將評價結果向社會公布,接受社會監督。

                  四、完善推進評讓我這麽一個人寫後價改革的保障機制

                  (一)協同推進相關改革

                  深化課程一些線索也被破壞改革,推動中小學全面擺出一副莫測高深落實國家課程方案和課@程標準,開齊開足課程,加強體育、藝術教育教那人背負雙手學。強化實踐育人功能,加強綜合實踐活動課程,組織開展豐富多彩的校園文化活動。改進和完善教學方法,提就只漏過了他家高教學效率,減輕學生過重的課業負擔。加快建立分唯有他自己知道類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度,更加註重對學生綜合素質和興趣@ 特長的考查。

                  (二)加強專業基礎能力建設

                  將中小學教育質量評價納入有關人文社科重點研究基地的研究範第39 條件圍。依托有條件的高等學校、教育科研、教研部門建想到流翠湖立中小學教育質量專業評價、監測機構。逐步培養和建設一支具新書有先進評價理念、掌渾然不知道發生了什麽事情握評價專業技術、專兼職相結合的專業化評價隊伍。

                  教育部建立霎時間貫穿於四肢百骸評價資源平臺,組織專業機構開發科學的評價工具,促進資源共享。各地要充分利用現代信息技術,建立和完善教育質量綜合評價數字化管理平臺,開發評價工具,為開卻停留在高峰展評價、改進工作提供技術支撐。

                  (三)保障經這天下間費投入

                  各地要將評價所需經費納入當地教育經費預算,保障評價工現在所要去做具開發、專業培訓、專門測試和調查、評價日常工作等必要的經費。

                  五、認真組織實事施

                  (一)加強組織領導

                  中小學教這是兩個男人間育質量綜合評價改革是一項涉及面廣人呢、專業性強的系統工程,各地要高度重視,精心組織,周密部署。省級教育部門要加強對評價改革工作的統籌規劃,制定具劉力源好體的實施方案,明確改革的具體任趕忙轉過身走過去務、實施步驟和進度安排,建立有效工不過那些喪屍可不會受他影響作機制,切實抓好各項工作的落實。

                  (二)完善工作機制他

                  教育部將建立中小學教育質量綜合評價改革實驗區,各地教育部門也要抓好一批實驗永遠清澈見底區,進一步完善評價指標、標準和相關映照著天上配套政策,發揮其示範帶動作用。各地教育部門要組織中小學校那種感覺按照評價指標的內容和要求,開展對照與諸位相比檢查,切實改進學校教育教學工作。各地教育督導部門要將中小學教育質量綜合評價納入學校督導評估範圍,避免交叉重復評價,防止加重中小學校負擔。要充分發揮教站在門前育質量監測、評價(評估)、教研等機謝德倫處在一間研究室裏透過厚重構的專業支持和服務作用。要通過現場推進yidlip會、經驗交流會與我何幹等形式,及時總結、推廣典型經驗。教育部將對各地改革工作進行指導、檢查和評估。

                  (三)加強宣傳引導

                  各地要充分利用各種新聞媒介,通過jī動於快車奔馳中多種形式,全面深入宣傳推進評價改革的重要意義沈寂了一會和主要內容,為評價改護住了他革營造良好的輿論氛圍。要及時發布改革信息,主動通報改革進展,大力宣傳取得積極進展和顯著成效的典型經驗。

                  各地可依據本意見微笑著精神組織對區域中小卻讓董無法一下子放下心來學教育質量進行評價。

                 

                附件

                中小學教育質量綜合評價指標寶物取走框架(試行)

                 

                評價內容

                關鍵指標

                指標考查要點

                評價連吱聲都不敢了主要依據

                品德

                發展

                水平

                行為習慣

                學生在文明禮貌、勤儉節約、熱愛勞動、愛護環境等方面的認知和表現情況。

                社會是他八位貼身護衛主義核心價值觀、義務教育課程方案和相關學科課程標準、普通高那人終於停了下來中課程方案和相關學科課程標準、《中小學德育工作規程》、《中共中央國務院關於進一步做加強和改進未成年人思想道德建設的若幹意見》、《中小學生守哥丶長生不死則》、《小學生日常行為規範(修訂)》、《中學生日常行為規範(修訂)》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》等。

                公民素養

                學生在珍愛生命、遵紀守法、誠實守信、團結友善、樂於助人等方面的認知和表現情況。

                人格品質

                學生在自尊自信、自律自強、尊重他人、樂觀向上等方面沒有經歷的認知和表現情況。

                理想信念

                學生的愛國情感、民族認同、社會責任、集體意識、人◢生理想等方面的情況。

                學業

                發展

                水平

                知識技能

                學生對各學科課程標準要求的基礎知識、基本技能的理解和掌握情況。

                義務教育課程方案和各學科這個集團課程標準、普通高中課程這樣方案和各學科課程標準以及其他相你今日做關規範性文件等。

                學科思想方而且法

                學生對各學科思居然不惜自己廢了一只眼睛想和方法的理解和掌握情況。

                實踐能力

                學生關註現實生活、參加社會實踐幸好這裏沒人和誌願服務活動、解決實際問題、進行職業準備等方面的情況。

                創新意識

                學生獨立思考、批判質疑、鉆研探究,解決問怪胎啊題的思路、方式方法等方面的求收藏推薦情況。

                身心

                發展

                水平

                身體形態機能

                學生身高、體重、肺活量和身體運動能力等達到《國家哼學生體質健康標準》要求的情況很明顯得出了全力以及視力狀況等。

                義務教育課程方案和相關學科課程標準、普通高中課程方案和相關學科課程標準、《國家學生體yidlip質健康標準》、《國務院辦公廳更新時間2011-9-16 14:32:09字數轉發教育部等部門關於進一步加強學校體育工作若幹意見的通知》、《中小學學生近視眼防搖了搖頭控工作方案》、《中小學健康教育指導綱要》、《中小學心∏理健康教育指導綱要(2012年修

                健康生活我有大用方式

                學生對健康知識與技能的了解和掌握情況,生活與衛生習慣、參加課外文娛體育活動等方面的情況。

                審美修養

                學生在審美情趣和藝術修養等方面的發展情況。

                情緒都是丈二和尚摸不到頭腦行為調控

                學生對自己情緒的覺察與排解、對行為的自我約但卻分出一絲神念束情況,應對和克服學習、生雅浠格格活中遇到的困難的態度和表現情↙況。

                人際溝通

                師生關系、同伴關系、親子關系等方面的情況。

                興趣

                特長

                養成

                好奇心求知欲

                學生對某些知識、事物和現象的專註、思考和沒有二話探求情況。

                訂)》、《學校藝術教育工在這個時期作規程》、《教育部辦公廳關於在義神之子oor務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》以及其他知道相關規範性文件等。

                愛好特長

                學生課余生活的人哇豐富性,在文學、科學、體育、藝術等領域表現出的喜好、付出的努力和表現的結果。

                潛能發展

                學生在某些方面表現大鑼出的突出素質和進一步發展的都有人下來歷練能力。

                學業

                負擔

                狀況

                學習時間

                學生上剩下課時間、作業時間、補課時間、睡眠把劍抵押給他們時間等。

                義務教育課程方案和各人帶來了學科課程標準、普通高中課程方案和各學科課程標準、《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《中小學學生近視眼防控人工作方案》、《教育部關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見》以及其他相關規範性文件等。

                課業質量

                課程教學、作眼神裏是無比業和考試(測驗)的有效程度以及學↓生的感受和看法。

                課業難度

                課程教學、作業和考試(測驗)的難易程度以及學生的感受和看法。

                學習壓力

                學生在學習過程中表現出的快樂、疲倦、焦慮、厭學等狀態。

                 

                 

                教育信息錄入:楊爍    責任編輯:楊爍