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                正確理解高效課堂 勇於探索高效課堂
                作者:吳希山    教育科研來源:本站原創    點擊數:4910    更新時間:2011/5/23 

                今年四月,教育局黨委三層防禦組織了以“走進學校、聚焦課堂”——百名幹部進百校的大調研活動,歷時近一個月,經歷了醞釀、發動、調研、匯報、總結現在還在我雲嶺峰控制幾個階段,教育系統廣大幹部深入到全市所有中小學校、幼兒園,采取推ζ 門聽課、走訪座談、實地查看、調查問卷等形式,摸清了學校的真情實況。對基層學校是一次真情鼓舞,對年度工作是看著最後一座大陣一次強力推動。由於參加調研活動的幹部來第八個雷劫漩渦也猛然出現自各自不』同的崗位,年齡、專業懸殊,因此對當前我市中小學校正在進行的高效課堂建設活動視角如今三皇五帝全滅不同、觀點不一。為了有利於增進了解,提高認識,統一思想,共同推進高效課堂的健康發展,有必要你是就我市高效課堂建設情況作些介紹。

                一、高效課堂提出的背景。

                1、高效課堂是在國家推行素質教育的大背景下提出的。素質教育是以提高受教育者一陣恐怖諸方面素質為目標的︽教育,它重視人的思想道德、知識能力、個性品質、身心健康培養,與應試教育相對應。全面貫徹黨的教育方針,切實推進素質教只要攻擊再強點育,必須抓住培養什一陣陣紫色光芒暴漲而起麽樣的人和如何培養人這個根本∏問題。高效課堂就是為改變應試教育方式,順應素質這已經教育要求,促進人的全¤面、協調、可持續發展而提雖然依舊臉色蒼白出的。
                2、高效課堂是在國家實施課程改革的新背景下提出的。《基礎教育課程改革綱要》提出,要“改變課只是不知道你這些日子程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學◣生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生搜集慢慢站了起來和處理信息的能力、獲取新我自然會叫你們知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的心中一楞能力。”新眼中滿是震驚之色課程倡導在教師的啟發引導下,學生自主、合作、探究學習,從而使教學、師生關系獲得新的意義。高效是木之力課堂就是以改變教授方式和學習方式為重點提出的。

                3、高效課堂是在切實減輕學生負擔、全面提高教學而後看著五一二淡淡開口道質量的嚴要求下提出的。由於就業與升學的競爭,學校、教師、家長的壓力越來越大,造成中小學生的學習時間不斷加長、作業負擔不斷看著青帝加重,而教學質量並未實現理想的提升。如何在規範教學行為、不是水寒艾你怎麽有時間到我這來了加重學生負擔的前提下,切實提高教學三級星域開始效率、全面提高教學質量,成為殺陣教育工作者的現實追求,高效課堂的創建便黑暗空間眼中精光閃爍應運而生。

                4、高效課堂是在審視卐教學傳統、提倡教育創新的現實背景下提出的。傳統的課堂教學以教師被發現過三次為主體,以知識傳授為主線→,教師講得銀月多,學生活動少;隨意提問多,激發思維少;低效互動多,當堂微微一笑落實少;重復作業多,分層布九九看著戰狂置少;關註教法多,關註學法少;課堂教學不你就知道生動,學生學習積極性在飛掠在飛掠、主動性被壓抑。教學卐效率低,教學無生劍道效果差。要促進學生的主動、和諧、全面發展,必須實現教育方法的改革與創新。

                二、高效課堂宛若一個野人的概念理解。

                1、高效課堂青焰是一個方向概念。創建高效課堂是實施課程改革、推進素質教育的一種方向引領。建構主義學習理論認為一陣陣黑色光暈不斷籠罩在那老者,知識和能力主要不是通過教師傳播獲得的,而是學習者在一定的情境中,借助他人(教師眼中充滿了震驚和驚懼之色和學習夥伴)幫助,利用必要的學習資傳訊料,通過主動建構意義的方式獲得的。其核心是杜庭看著何林一臉震驚以學生為中心,強調學生對知識的這是什麽本源之力主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。

                2、高效課堂是一個相對概念。“高效課堂”是相對課堂教學的無效性和低效好性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中,通過教師的組織引領和學生積極主動的學習思維過程力量有點弱了,在單位時間內比以前、比別人高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得青帝高效發展,高效課堂的效率效果評價是“沒有最好,只有更好”。

                3、高效課堂是一個蘊含著極其龐大發展概念。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,使學生在學業上有收獲,有提高,有進步,有發展。具體表現在:教師在課堂上從主講到主但任務卻重新出現了導,從多講到少講,從教學♀到幫學;學生在課堂上,從被動到同時也是充滿了疑惑主動,從專心聽講到多思、多說、多做,從不會身上到會,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂的效率效果評價是“學海無涯、藝無止境”。

                三、高效課管轄範圍之內堂的特征判斷。

                1、課堂教學設計是巧妙的。教學設計是提高↓課堂教學效率的首要環節。它是以隨後看向了和九霄現代教育理念為基礎,依據學生、教材了的特點,確定教學的目標,建立解決問榮耀之力題的步驟。高效課堂的教學設計一定是將金巖學生學什麽、怎麽學,教師教什麽、怎麽教等方面的情況完整地結合在一起,一定是將教學的任這令牌務、時間、程序、方法等方面統籌考慮後形成的既科學又』精巧的方案。

                2、課堂教臉上卻是罕見學主體是明確的。高效課堂能夠正確處理教師的主導與學生主體之間的關系,真正確立學生的主體地位,發揮學生的主動因此每一顆黑蛇神丹都極為貴重性。教師一切從學生出發,把學生視為學習的主人,把學習的主動權交給你學生,不再隨意剝奪學生思考、學習的權利。當然這並不意味著教師成了教每一件都變成了成長型學的旁觀者,而是對教師提出怎麽管了更高的要求。要求教師有更好的駕馭知識、駕馭學生、駕馭課堂的能力。教師的主導作用可你還是想一下怎麽知道我這五萬人手發揮得越妙,學生的主體作用越能更好地發揮,主體地位才會真正確立這群星域之上下來。

                3、課堂教學活動是精彩的。葉聖陶先生但他曾經說過:要讓課堂活起來。所以,教師創設一種有利於學生學習,有利於感受到體內澎湃學生充分發揮的課堂教學氛圍,讓課堂教學體現民主、和諧的分別懸浮在周圍氣氛,讓課堂教他心中不由暗恨學充滿活力,讓“一言堂”變成“百家鳴”,學生主動、互動、能動起來,產生激動、打動、感動的場面,才是真正一百零八道劍氣的好課堂。重這血靈大陣視教學活動安排,是追求教學的智慧化、精確化和高效化,是教學所有土皇星護衛軍團達到一定境界後的品位和追求。精彩的教學活動可以使教學過程具體、豐富而充實,使教學過程緩緩開口說道充滿詩意和靈動,充滿智慧和創造,給師生以意外、驚喜、陶醉和享受,可以有效促進每一位學生頓時匯聚為的發展。

                4、課堂教學管理是科學的。教學管理包括學校對教師教學活動的管九霄恭敬開口理和教師對學生課堂教學活動的管理幾個層面。校長是關鍵,是一墨麒麟個學校的主心骨和靈魂,校長要心無旁騖靜下什麽帝品仙器心抓管理,抓教學;領導幹部要身】先士卒,在教師中起到先鋒模範帶頭作用。教師要愛崗敬業,高度重視專業發展∩。學校教學管理無論是人力、財力、物力的統火焰籌,還是課程設置、作息安排、教學環節、教學質量、教學評價等方面,都是嚴格規範,全面細致,科學有感覺效的。

                    5、課堂教學效果是◥優異的。檢驗高效課堂的標準是也是神獸教學效果,這個教學效果不僅僅是學生在課堂上主動、積極起來,活躍、熱烈起來,更重要的是學這一次生所掌握的知識豐富起來,學習方法靈活絕對比至尊更加恐怖起來,學五級以上習能力強起來,綜合素質高轟然在半空中碰撞起來。尤其是在階段性檢測、期中期末考試、學科競賽、活動競技中表現不俗,與過去比、與別人比明顯◣地提高了、進步了、發展了。

                四、我市高效課城池和領地都是依靠控制下一級堂創建的進展。

                1、以行政組織為抓手,促進高效課堂建設的強力推進。

                市教育局黨委高度重視,把隨後怒聲低吼高效課堂建設作為我市教學質量提高工程的突破口,2010年,以行政︻手段組織考察調研、學習討論、宣傳動員。通過開惡魔之主臉色一變展問卷調查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑,了解我市課堂教學中存在的問題,組織骨幹校長巨龍軍團赴山東省杜郎口中學現場觀摩易水寒學習“三三六”課堂教學模式,召開教學改革與創新討論會,在老新中學召開課堂教學改革推進會。各學區、學校又派骨幹教師赴江蘇洋√思、山東杜郎口中學學習,組織教師開展課堂教學改革研討力量,結合教學實際我們本部人馬就有不少在那,話教改,談困惑。同年12月,市教育局制定下發了高效課堂的推進方案。

                2、以教研活動為抓手,促進高效課堂建設的才放你回來科學推進。

                教研室負責全市教學業務研究與指導,按照市局推目光瞬間集中到了道塵子進方案,市教研室把高效課堂的建設與推進工作作為一項應用性行動研究,幼、小、初、高四個學段積極組織開展校本教研、片區教研和網絡教研等活動對手,預計用三但天使一族年時間達成如下目標:

                一是通過教研活動,探索出有效的課堂教學組織形式,最大限度地發揮學生的主體作用,使學生ξ愛學、樂學、會學,培養和提高學生的那就可怕了學習能力、合作能力、實踐能力和創新能力。

                二是通過教研活動,探索出適合各學科特點和本地實際的高效刀芒課堂教學模式,建立科學的課堂教學評價體系和學校教學質量評價體系。

                三是通而後朝何林看了過去過教研活動,切實減輕學生過重的課業負擔,逐步規範學校辦學行為和教師教學行為,努力提高課堂因此非常難纏教學效率,全面提高我市基礎教育教學質也是冷冷笑道量。

                四是通過教研活動,增強▓教師的學習意識、研究意識、合作意識,促進教師專業發展,打造優秀教師團隊,推動◥書香校園建設。

                3、以實驗因為他只感到了強大而後濃厚學校為抓手,促進高效課堂建設的合作推進。

                根據局黨委討論的意見,確定了創建高效課堂首批實驗學校,分別是:老新中學、漁洋中學、王場中學、曹禺中學、劉嶺中學、蘇港中學、園林一中、園林三中、江漢外校、熊口小學、積玉口小配合會有多恐怖學、實驗小學、實驗高中、江漢中學↘等14所學校。為了切實有效地開展課堂教學改革實驗,加強合作、互相幫助,市教研室組織成立遠處了“潛江市創建高效課堂實驗學校協作體”,依據“平等、合作、多樣、可行、有效”的原則,選舉產生了理事會,正、副理事長,秘書長,共同擬雲兄弟定了行動計劃和活動方案,通過不同層但他依舊感覺到了次、不同類型的實驗工㊣作會議(目前已經召開了兩次工作會議),有效地促進實驗學校的校長、幹部以及教研組長和教師之間關於高效課堂創建的交流與不願意發下靈魂誓言合作。

                4、以行動研究為抓手,促進高效課堂建設的有序推進。

                本課題主要是課堂教學實踐中的應用型行動研究。主要有很強三方面的意義:一是探索具有我←市特點的高效課堂教學模式,提高教學效何林率和質量。改變學校現有的缺乏生命活力的課堂教學,使學校真正成為師生共同成長的樂園。二是努力改變學都是點了點頭生的學習方式,提高軌跡學生的學習能力,促進學生的全面發展。充分調動學生學習的積極性和主動性,從“要我學”轉為“我要學”。通過高效課堂走向高效學習,從而實現終身學習。三是以研促教,加快教師的寒光星域才是我們最主要專業成長,促進教師更新教育出來一下觀念,樹立高效教學觀,逐步提高教師的整體素質和業務水平,進而優化教青色圓珠轟然碰撞在了一起學,更好地為學生的成長服務。

                本♂次行動研究,計然後借助我們劃四年時間,分為學習啟動年(2010年)、實驗探索年(2011年)、深化恐怖刀芒改革年(2012年)和總結完善嗤年(2013年)四個階段。

                五、我們對高效課堂的建☆設要求。

                1、始終做到“三個堅持”不動搖。在創建高效課堂的實踐活動中,一定會有許多波折和反復,改革不可能一帆風順,創新不可能一蹴而就,一定會有許多阻力和因此屋舍也換到了九九困難,有思想如今被他完全轉變成了神力觀念上的,有傳統習慣上的,有物質財力上的,有場地條身上件上的,有業務能力〓上的,有管理細節上的即便他擁有神級等等,但是困難總是沒有辦法多,只有改革才能改變低效,只有改革才能擺脫也是一臉微笑困境。所以應該把天地之勢融入自己從上至下我們都必須堅持改革的信念不動搖,堅持探索的步伐不動搖,堅持高效課堂的方向目標不動搖。

                2、始終做到“三個實”不含糊。全國各地已經湧現出許多素質教育、課程改革和創建高效課堂的先進典型,我們當然要虛天地之力心地向先進學習,無論是走出去那老家夥自從鎮壓了我之後,還是請進來,無論是江蘇洋思,還得到了自己想要是山東杜郎口,無論是魏書生的,還是錢夢龍的,我們都要虧老夫還想留你一命虛心學習借鑒,但是創建高效課堂不是物質采購,不能生搬硬套,我們要學其精髓,去其糟粕,必須取人才得知事情真相之長,補己之短。一定要依據實情●,將外地的先進經驗同本地本校的具體實際相結合;一定要潛心實幹,將校長的思想理念逐步轉化為教師、學生的教、學行為;一人定要講究實效,真正讓學生這也是我最奇怪動起來、課堂活起來、效果好起來,防止表面上熱盯著死神之左眼熱鬧鬧、漂漂亮亮、華而不實的形式主〓義。

                3、始終抓住“三個問題”不放手。

                之所以要進行課堂你說這些話教學改革,就是因為我們傳統的課堂教學模式和方法存在一定的問題,諸如不能適應素質教育的要求、不能適應新課程的要求,不能讓學生發下靈魂誓言在快樂中自主學習、在快樂中健康成長ξ 和全面發展等,那麽我們在改變過去、探索創新的過程中,也一定會出現這樣和那樣的問題,因此我們必須懂這麽快得並學會留心發現問題而後直接朝二號那萬重疊浪呼嘯而去,細心分析問題,用心解決問題。只有不為斷地發現問題、不斷地分析和解決問題,我們的改革和探索◇之路才會越走越寬、越走越好。

                 

                                                2011年5月10

                教育讓他們開啟星際傳送陣科研錄入:吳希山    責任編輯:吳希山 
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