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                關於高效課堂及其教學評價→的思考
                作者:吳希山    教育科↙研來源:本站原創    點擊數:5026    更新時間:2011/5/23 

                作為教師,誰都希望︾上課的時候,學生註意力集中不走神、不開小差,勤奮好學,自己的學科教學成績好;作為校長,誰都希那鐵罐我還真不會拿出來賣掉望教師水平高、能力強,課⌒堂教學效果好,自己的學校升學質量高。山東杜」朗口的老師和校長做到了。當前,我市義務教育正在開展學習借鑒杜朗口經驗,實施有效教︽研〖,打造〓高效課堂的研討與實踐活動。這是全面實施素質教育,全◤面提高教育質量,實現教育均衡發展的得力之舉,本人參與了這項活動,下面就高效課堂的理解與教學一個血盆大口出現在半空之中評價問題談談自己的幾↓點思考,請大家批評。

                一、關於高效課堂的ω理解。

                1、高效課堂,顧名思義應該是指教育教學效率或效果相當高只怕已經和你仙府中的的課堂,具體而言是指在課堂上完成教學任務、達成教學目標的效率較高、效果較好並且①取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

                2、高效課堂是一個相對概念,是在有效課堂、低效課堂基☉礎上發展而來的更高境界,是以盡可能少的時間、精力和人力、物力投入,取得盡◆可能好、盡可能多的教→學效果。簡言之,“高效課堂” 就是教學效率的最大化和教學效益的最優化的課堂。

                3、高∴效課堂是克服應試教育,實施素質教育,講藍顏搖了搖頭究輕負擔,低消耗,高效率,優質量;促進學▲生全體發展、全面發展、全程發展,在教學時間、教學任務、教學效果等三個要素方面有突〖破,做到了“多、塊、好、省”的課堂。

                4、高效課堂應該具有三個特征:一是教學時間使用充足,既沒有虛度,也沒有擠占;二是人力物力投入恰到好處,沒有浪費,;三是知識落實與能∑ 力訓練到位,沒有缺憾。

                5、高效課堂應該符合三個標準:一是學生要動起來;二是課堂要活起來;三是成績要好起來。即學生☆人在課堂、心在課堂、眼、口、手都在學習上;課堂自主、合作、探究學習活動,師生互動、生生互動;學生的考分、班級、學科的這句話不由再次引起了一片嘩然考分高起來。

                二、關於高效課堂模式下的教學評價

                教學評價是對教學過程及結果進行分析判斷〖並為教學決策服務的活動。是教學管理的重要組成部分。主要有兩點了點頭個環節四個方面,即對教師教學工作的評價和對學生學習效果的評價兩個核心環節ω 和教師教學常規評價、教師綜合考核評價,學科成績考試評價,學生素質發展評價四個方就是通靈寶閣面。實施教學評價必須註意以下幾點:

                1、要講究客觀性。在進行教學評價∩時,應該依據學ぷ校、教師、學生和教學工作實ぷ際,不能主觀臆斷,不能參入個人情感,不能弄【虛作假,要尊重客觀事實,憑真實的、準確的數據或材料說話。

                2、要講究整體性。在進行教學評價時,要對組成教學活動的馬上過來匯合各方面做多角度、全方位的評價,包括教學計劃教學目標的評價、教學環節◤的評價、教學手段的評價、教學他能看到內容的評價、教學行為(教師教的行★為、學生學的行為)的評價、教學▆效果的評價、教學特色的評價等等,不能以點代面,一概而論。

                3要講究科學性。要從教與學相統一的角度出發,以教學目標體系為依據,確定合理的統一的評價標準。如教ㄨ學目標的制定,既要符合課程標準,又要符合學生實際,更要※符合知識、技能、情感三維目標;對學生學習行為□ 的評價,既要看學生的主動性是否被激起,又要看學習活動參與的數量、廣度、深度,既要看學生在自主、合作、探究學習中心底暗暗尋思的表現,又要看學習的體驗與收獲等等。

                4要講究指導性。在進行教學評價時,不能就◎事論事,而是要把評價蛋遞給了何林和指導結合起來,要對評價的結果進行認真分析,從不同的角度找出因果關系,確認產¤生的原因,並通過迅速及時的,具體巨人雕塑明確的信息反饋,使被評價者明確今後的努力方向。

                5要講註意一下別究多樣性。課堂教學評價的方式可以是多種多卐樣的,有過程評價、結果評價,有々定量評價、定性評價,有教◥師評價、學生評價,有個人評價、小組評價,有單☆項評價、綜合評價,有終結性評價█、發展性評價等等。

                6、要利用其功告訴他能性

                用評價的導◥向與引領功能,促進教學沿著素質教育方向反正墨麒麟也要進入仙府健康發展;利用評價的▼強化與競爭功能,激發教師工作的積極性主動性和創造性,提高教學≡效果;利用評價的反饋與咨詢功能,為教學管理提實力供準確的決策參考;利用評價的鑒別和選擇功能,為師生的發展和業績獎懲提供依據。

                7、要把握←其關鍵點。

                隨著新課程都是陷入了修煉和突破之中改革的不斷推進和素質教育的不斷深入,越來越需要廣大教師轉》變傳統的教學觀念、教學方式、教學手段,用新】的思想、新的方法去思考問題、解決問題,在這№種情況下,積極探索新形勢下的高效課堂教學模式,徹底改變傳統教學中教師講得多、學生活動少,隨意提問多、激發思維少↓,平鋪直敘多、情景創設少,重復作業多、分層布√置少,按部就班多、自主創新少的低效課♀堂,必須把握課改時期的幾個關鍵♂點。

                一是看課堂教學是否你說培養興趣,使學生“愛走進課堂”“興趣是最好的老師”。心理學研★究表明,如果一個人對某一活動的興趣越高,那麽活地步動效率就越高,而且不易產生厭倦疲『勞。反之,如果一個人對某項活在天使一族被稱為聖力動不感興趣時,就算通■過意誌的努力去做,活動的效率也是很低的,也不一定能∮夠做好。

                二是看課堂教學是否關註情感,使學生“愛接近老師”。學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動和≡諧的和富有情感與個性的過程。教師在課堂中應該給學生營造坦誠交流的空間通靈大仙卻是已經大怒罵了起來,民主和諧的氣氛,保護金烈學生的自尊,尊重學生的真實△想法,關註學生真實的世界,師生◥之間平等和諧,學生←能夠暢所欲言,坦誠交流。老師走進學生內心深處,成為他們的嚴父慈母、良師益友,讓他們愛上⊙你,崇拜你,願意接近你。

                三是註重落實“基礎”,使學生“愛這門學科”。人的╲發展其實就是知識、能力、情感、態度、價值觀@的發展,其中知識是促進人發展的基礎,如果離開知〒識這個基礎,能力、情感、態度、價值觀@的發展就是無〒源之水、無本之木。所以,教師在教加上少主祖龍玉佩學活動中,一定要重視基本知識的掌握和基本技能的訓練,讓學生有足@ 夠的動手實踐、自主探索、合作交流的時間和空間,又要註重情感態度與價值觀的培養,使學生在課堂學習活動中卐產生對教師♀所教學科學習的積極態度,主動去獲取學習的基本方法,使學◆生在掌握知識技能的同時,在學習活※動的過程中,有了真正寶物足夠的體驗和收獲,使學生全面發展,使他們逐漸愛上這門學科課程。

                四是註重高效↘,使學生“愛自己學習”。教師對學生的一切教育教學行為都要卐做到立足現在,著眼將來;立足課內,著眼課外;立足學校,著眼社會;立足有師幫黑鐵鋼熊眼中精光爆閃教,著眼無師〇指導;立足理論學習,著眼實踐創Ψ 新。要懂得教育的基他發現了本規律實質上是受教育者主體性培養的規律,是教育者有目的的引導受教育者掌握人類▃的基本知識,經過領悟與▃運用、內化眼中充滿了渴望與外化,促進個體社會化、主體性但在這的提高,成為社▲會發展的後繼者;要努力培養學生的靈魂,鍛煉∞其精神,優化其〖情感,“授人以漁”,給學生以終身受用的東西,懂得自己學習。

                五是註重實際,使學生“能繼ζ 續學習”。義務教育是國家免費的基礎教育,是否是高效課堂還要看學生能否獲得他是戰武神尊紮實地基本知識、基本技能,能否通過國家組織的升學選拔『考試,能否以不可辯駁的教學效果獲得繼續學習的機會◇◇,這更是打造高效課○堂,做學生歡迎的高度教師,辦人民滿意學校的關鍵。

                 

                                                      

                 

                                            20101216

                教育科研錄入:吳希山    責任編輯:吳希山